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       16日，第一次走進(jìn)學(xué)堂的無雙臂男孩叫吳貞峰，今年6歲，因?yàn)樯眢w殘疾一直在家不能隨班就讀。盡管如此，聰明又堅強(qiáng)的吳貞峰卻會用雙腳做好多事情。在寄養(yǎng)媽媽許愛香的鼓勵下，他用腳在紙上寫下了一連串阿拉伯?dāng)?shù)字，還畫了太陽等圖畫。　劉小紅　攝

       16日，山西省福利機(jī)構(gòu)首家孤殘兒童特教中心成立。圖為特教中心一間教室內(nèi)黑板報一角。　劉小紅　攝

　　中新網(wǎng)太原4月16日電 (劉小紅)16日，一首《上學(xué)歌》彌漫在山西省太原市社會兒童福利院的一間教室內(nèi)，室內(nèi)的十幾名孤殘兒童跟著老師的引導(dǎo)，伴隨著音樂打著節(jié)拍，個個笑靨如花。這天，山西省福利機(jī)構(gòu)首家孤殘兒童特教中心成立。

　　據(jù)了解，太原福利院需要接受特殊教育的孤殘兒童、青少年有600余人，但只有90余人可以到普通學(xué)校或者一般特殊教育學(xué)校隨讀就班，其余500余人不具備條件去院外就讀。由此，太原市福利院決定成立一所針對孤殘兒童群體，集聽力障礙、視力障礙、智力障礙、孤獨(dú)癥、腦癱、多動癥等多重殘疾為一體的綜合性特教中心。

　　在16日當(dāng)天，太原市福利院500余名孤殘兒童迎來了他們?nèi)松械谝淮伍_學(xué)典禮。典禮上，孩子們穿著統(tǒng)一的校服、背著新書包，“乖巧”地坐在自己的小凳子上聆聽著所有人對他們的祝福與期望。也許孩子們不懂這對他們意味著什么，然而，在多人陪伴下接觸一個新環(huán)境，孩子們顯得異常興奮。

　　教室內(nèi)嶄新的桌椅板凳、彩色的墻壁與黑板報、別樣的玩具、桌上的書、年輕活潑的老師們，使得孩子們格外開心。孩子們在老師們的引導(dǎo)下，聽了一首課前兒歌，隨后，老師們挨個進(jìn)行別樣的自我介紹，親切互動，讓孩子們認(rèn)識自己。

　　特教中心一位老師說，“根據(jù)孩子們的殘疾情況、智力發(fā)育、接受能力的不同，老師們會制定不同于普通幼兒園的課程教他們，更多的是教他們一些生活能。”

　　在一間教室內(nèi)，坐在第一排的無雙臂男孩叫吳貞峰，今年6歲，因?yàn)樯眢w殘疾一直在家不能隨班就讀。盡管如此，聰明又堅強(qiáng)的吳貞峰卻會用雙腳做好多事情。上課期間，吳貞峰跟著老師用放在桌上的腳打節(jié)拍、鼓掌；在寄養(yǎng)媽媽許愛香的鼓勵下，他用腳在紙上寫下了一連串阿拉伯?dāng)?shù)字，還畫了太陽等圖畫，面對眾人的夸獎，他自豪又靦腆。

　　“他很聰明，學(xué)東西很快，他最大的愿望就是上學(xué)，因?yàn)闆]有雙臂，別的學(xué)校不想收他，知道今天上學(xué)，飯也不吃就趕著過來了，”話音剛落的許愛香，為兒子的機(jī)遇激動的落下眼淚。

　　太原市福利院建院62年來首次成立特教中心，這意味著該院養(yǎng)、教、治、康、安五項(xiàng)基本功能的健全和完善。據(jù)了解，特教中心設(shè)有學(xué)前教育部、青少年教育部、送教上門部共三個部，有12名專職教師，15名社工師，10名康復(fù)師、2名心理咨詢師、1名營養(yǎng)師、30余名輔讀教師。

　　太原市社會兒童福利院院長張毅敏稱，“特教中心將承擔(dān)起孤殘兒童家庭教育和學(xué)校教育雙重任務(wù)，讓身心障礙的兒童能積極面對人生、全面融入社會，創(chuàng)建自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。”

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